一、本节课的内容比较抽象，比较枯燥，你是如何处理的?

【参考答案】

教学中，先让学生通过折、量、比等形式的操作活动主动探究，在活动中充分积累探究经验，从而探索发现并归纳出长方形和正方形的特征。在长方形和正方形的教学中，注意通过对比和表达加深对图形的认识;当学生对长方形和正方形有了初步理解，需要进一步深化时，需要提供一些变式图形，如斜放的长、正方形，帮助学生排除非本质属性的干扰，抓住图形的本质属性进行判断，更好地掌握图形的概念。

二、你如何让学生更直观的认识图形?

【参考答案】

我首先用课件出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何形体的特征，感受数学与生活的联系。

通过列表的方式让学生把不同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种图形的模型图，并给出模型图的名称，在每一个表格中，由实物图到模型图，最后给出名称，这一系列呈现，不仅为学生提供认知依据，同时也是认知抽象的过程，为学生的认知提供了丰富的表象。

在练习中设计了找身边的物品，谁与教材的形状相同，目的是让学生将生活中的物体(生活原型)抽成数学模型，让学生经历由生活的现象成数学化的过程。

三、本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

【知识与技能】

认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。

【过程与方法】

在分类、观察、动手操作等活动中，培养初步的观察能力，渗透分类的思想。

【情感态度和价值观】

在活动中感受数学与生活的密切联系，初步建立空间观念，激发学生的学习兴趣。

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